გაკვეთილის გეგმა

მასწავლებლის სახელი, გვარი, პირადი ნომერი - თინა ჩოჩიშვილი, პ.ნ. 59001030172   

საგანი: მათემატიკა

სწავლების საფეხური / კლასი: საბაზო, მერვე კლასი

მოსწავლეთა რაოდენობა: 16 

გაკვეთილის თემა: ამოცანების ამოხსნა წრფივ განტოლებათა სისტემის საუალებით

გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლე შეძლებს ტექსტური ამოცანების ამოხსნა წრფივ განტოლებათასისტემის საშუალებით, მოდელირების უნარის უნარის გამომუშავებას და მიღებული სისტემის ამოხსნის ინტერპრეტაციას.

ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული შედეგები და ინდიკატორები:

მათ. VIII.5.  მოსწავლეს შეუძლია სიდიდეებს შორის წრფივი დამოკიდებულების ამოცნობა, გაანალიზება და გამოსახვა.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·         განასხვავებს წრფივ და არაწრფივ დამოკიდებულებებს მიუხედავად დამოკიდებულების გამოსახვის ხერხისა; მსჯელობს წრფივ და არაწრფივ დამოკიდებულებებს შორის განსხვავებაზე;

N	აქტივობის აღწერა	გამოყენებული მეთოდი/მეთოდები	კლასის ორგანიზების ფორმა/ფორმები	სასწავლო რესურსები	დრო (წთ)
1	მასწავლებელი კლასში შესვლისას მიესალმება კლასს, აცნობს გაკვეთილის თემას, რომელიც დაფაზე ექნება გაკრული. აცნობს აგრეთვე თუ რა აქტივობები იქნება გამოყენებული მიმდინარე გაკვეთილზე, აცნობს შეფასების სქემებს, რომელსაც გამოიყენებს გაკვეთილის მსვლელობისას. შეახსენებს ქცევის წესებს რომლებიც თვიონ მოსწავლეებმა შეიმუშავეს.	ვერბალური ახსნა	მთელი კლასი	დაფა, ცარცი, ქაღალდები, მაგნიტები	5 წუთი
2	მასწავლებელი წინარე ცოდნის გასააქტიურებლად სვამს კითხვებს რას ეწოდება წრფივი ორუცნობიანი განტოლება რას ეწოდება წრფივი ორუცნობიანი განტოლებათა სისტემა განტოლებათა სისტემის ამოხსნის რამდენი ხერხი ვისწავლეთ რას ეწოდება სისტემის ამონახსნი ამოხსნის რომელ ხერხს ვიყენებთ ხშირად.	კითხვა-პასუხი	მთელი კლასი	სახელმძღვანელო	5 წუთი
3	გონებრივი იერიშის საშუალებით მასწავლებელი გაახსენებს თემასთან დაკავშირებულ წინარე ცოდნას რამდენი უცნობია საჭირო ამოცანის ამოსახსნელად აქვს თუ არა სისტემას ამონახსნი თუ სისტემის ერთ-ერთ განტოლებას არა აქვს ამონახსნი, ექნება თუ არა სისტემას ამონახსნი	კითხვა-პასუხი	მთელი კლასი	სახელმძღვანელო	5 წუთი
4	მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს სახელმძღვანელოში მოცემული ამოცანის ამოხსნას დაფაზე.	ვერბალური	მთელი კლასი	დაფა, ცარცი, სახელმძღვანელო წებოვანი ფურცლები	7 წუთი
5	ამის შემდეგ მასწავლებელი ყოფს კლასს ჯგუფებად და ურიგებს ფურცლებს ამოცანის ამოსახსნელად. მუშაობის დაწყებამდე მასწავლებელი აძლევს მითითებას ამოცანის ამოსახსნელად, თითოეულ ჯგუფს ყავს პრეზანტატორი. გამოდის პრეზენტატორი დაფასთან და ახდენს პრეზენტაციას. პრეზენტაციის შემდეგ ხდება შეფასება.	ვერბალური	მთეელი კლ;ასი	სახელმძღვანელო, წებოვანი ფურცლები, თაბახის ფურცლები, დაფა, ცარცი	20 წუთი
6	მასწავლებელი უთითებს საშინაო დავალების პირობას და გვერდს, სადაც დავალებაა მოთავსებული, რამდენიმე სიტყვით განმარტავს საშინაო დავალების პირობას			სახელმძღვანელო	3წთ

გაკვეთილი ბოლოს მისაღწევი შედეგები: მოსწავლეს შეუძლია სიდიდეებს შორის წრფივი დამოკიდებულების ამოცნობა, გაანალიზება და გამოსახვა

მოსწავლეს შეუძლია განტოლებათა სისტემის   გამოყენება პრობლემის გადაჭრისას,განასხვავებს წრფივ და არა წრფივ დამოკიდებულებასსიდიდეებს შორის

,მსჯელობს  მათ შორის განსხვავებაზე

შეფასება: განმსაზღვრელი, განვავითარებელი(კომენტარი)

განმსაზღვრელი შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმი	1-2	3-4	ოოო5-6	7-8	9-10
მსჯელობს წრფივ და არაწრფივ დამოკიდებულებებს შორის განსხვავებაზე;	მოსწავლეს არ აქვს წარმოდგენა წრფივ და არაწრფივ განტოლებათა სისტემაზე	მოსწავლეს აქვს წარმოდგენა წრფივ განტოლებათა სისტემაზე მაგრამ უჭირს მისი გამოყენება	მოსწავლეს შეუძლია განტოლებათა სისტემის ამოხსნა მაგრამ ბოლომდე ხარვეზებით მიდის	მოსწავლე ხსნს განტოლებათა სისტემას მაგრამ სჭირდება დახმარება	მოსწავლე უშეცდომოდ ხსნის განტოლებათა სისტემას